构建“四新”体系提升四种能力，保障双减政策落实落细

——灞桥区纺织城小学校长唐晓芳谈“双减”

为了让群众更好地了解“双减”政策，推广好的经验做法，切实缓解家长焦虑、减轻学生负担，西安市灞桥区教育局近期举办灞桥“双减”大家谈系列活动。活动期间，灞桥区纺织城小学校长唐晓芳分享了自身对“双减”的认识，并介绍了学校推进落实“双减”政策的做法。

唐晓芳认为，教育的本质是把灯点亮，教育的规律是遵循人发展的规律，教育的目标是培养德智体美劳全面发展的人。“双减”政策正是党和国家从为党育人、为国育才的战略高度，为有效减轻学生负担，发展素质教育，落实立德树人根本任务，保证每个少年儿童健康成长做出的重大决策。

“双减”是一项系统工程，需要以“系统思维”整体推进，纺织城小学通过构建“四新”体系，提升四种能力，保障双减政策落实落细。

构建新课堂，提质增效强内力

学生减负的前提必须是课堂的提质，课堂是教育的核心，关系学生发展，关乎民族未来，课堂的价值功能决定教育特征。

纺织城小学建立了“三个课堂”的大教育观。“第一课堂”守好教学主阵地。通过构建思维型阳光课堂，打造课堂教学的新形态。“第二课堂”强化教学主阵地。以人文全面的“3×2阳光课程”体系，延伸教育教学活动的内容形态，丰富的社团活动和特色课程，让学生锻练能力发展特长。“第三课堂”拓宽教学主阵地。打破传统教育教学活动的场域限制，让学生走出校门，走入社会，让自然和社会成为教育资源，让家庭参与教育活动，让学生在活动中历练，在实践中成长。“三个课堂”使课内课外有效整合，校内校外同向同行，共同发力提高教育质量。

建立新机制，聚焦关键提效力

“双减”的关键是减轻学生过重的作业负担，以小切口推动大改革。

纺织城小学建立了“123”作业管理工作机制，即明确一个目标，突出两个抓手，实行三项创新。“一个目标”即减轻作业负担，提高作业育人功能。“两个抓手”一是抓作业管理，通过实施“3制+3单”的管理模式，做到作业不离校，书包不回家。二是抓作业评价。通过改变评价主体、评价方式和评价内容，实现作业的多维度多元化评价，通过评价的导向功能促进作业的减负提质。“三项创新”一是作业设计全员化，二是作业内容菜单化，三是作业反馈智能化。

开展新服务，全面育人添活力

课后服务是“双减”落实的重要保障，对学校来讲是一个新任务新挑战。

纺织城小学努力让课后服务成为促进学校特色发展、提升教师专业素养、发展学生学业特长的良好契机。目前，学校已形成了“1+N，三段式”课后服务模式。“1+N”指每天一次作业辅导+N种素质提升，使学生在校即可达到作业有指导，完成有质量，兴趣有培养，特长有发展。“三段式”指每天的课后服务分三段进行，第一段是体育锻炼，第二段是作业辅导，第三段是素质提升。高质量的课后服务使学生焕发生命活力，让校园呈现勃勃生机。

探索新思路，家校联动聚合力

家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，“双减”的落实落地，离不开家长的共识。

纺织城小学建立了家校共育全员导师制，每位教师都担负起为家长做培训导师的责任，促使家长与学校形成减负共识，和学校更好的链接。同时，成立了家长学校，开设了家庭教育云平台，指导家长在“双减”背景下如何高质量的陪伴孩子，树立正确的育儿观，成长观，促使家长社会对好教育、好学校、好学生形成正确的认识和导向。